Benvenuti nel sito dell' I.C. "Bozzaotra"
Massa Lubrense (NA)
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CRITERI E MODALITÀ DEI PROCESSI DI VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica-valutazione è parte integrante della programmazione, non solo come controllo del processo di insegnamento-apprendimento, ma anche come indicatore dell’efficienza ed efficacia delle scelte didattiche. Non è, quindi, da intendersi come momento conclusivo di un percorso, ma come momento di verifica di tutta l'attività svolta, compresa la metodologia scelta per raggiungere gli obiettivi prefissati. Essa tiene conto della situazione di partenza dei singoli alunni e del processo di apprendimento, accertati mediante prove d'ingresso per verificare i prerequisiti e una rilevazione sistematica del comportamento e del processo di apprendimento degli alunni mediante griglie di osservazione e verifiche sistematiche di vario tipo, legate alle singole discipline e verranno compilate da tutti i docenti della classe in occasione dei Consigli periodici e degli scrutini quadrimestrali.
Le griglie di osservazione,
al fine di fornire un quadro preciso e sintetico della situazione di ogni alunno
e della classe nella sua globalità, si fonderanno sui seguenti descrittori: 2) interesse e partecipazione all'attività didattica; 3) conoscenza dei contenuti e dei processi; 4) capacità logico-organizzativa (riferita alle conoscenze); 5) capacità comunicative.
PROVE OGGETTIVE PIÙ DIFFUSE Per definire i processi di apprendimento ed il raggiungimento dei risultati da parte degli alunni, saranno stabilite prove di verifica in ingresso-intermedie-conclusive volte ad accertare le competenze raggiunte in relazione ai parametri precedentemente definiti. Le prove oggettive più diffuse, strutturate ed elaborate dai docenti, sono:
La misurazione si esercita attribuendo alle prove dei punteggi predeterminati. Predeterminata è anche la soglia di accettabilità, cioè il punteggio limite al di sotto del quale la prova non può essere considerare superata. Si tratta, comunque, sempre di valutazione formativa, non sanzionatoria.
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
Il processo di verifica - valutazione, pur essendo continuo perché accompagna ogni fase dell’azione didattica, prevede delle scansioni convenzionali: · Verifica di ingresso per l’accertamento della situazione iniziale; · Verifica periodica effettuata dai docenti per le rispettive discipline insegnate; · Verifica – valutazione intermedia (I quadrimestre); · Verifica – valutazione finale (II quadrimestre). Le valutazioni delle discipline, sia intermedia che finale, nella scuola Primaria e Secondaria di I Grado, vengono formalizzate con giudizi sintetici:
Le valutazioni delle discipline, sia intermedia che finale, nella scuola Primaria vengono formalizzate con una scala di giudizi che esclude le valutazioni insufficienti (voto 3 e voto 4). E’ prevista, inoltre, l’elaborazione, da parte del Consiglio di Interclasse, di un giudizio complessivo sul livello di maturazione raggiunto.
Nella Scuola dell'Infanzia per verifica non s'intende valutazione dei risultati finali; essa è, infatti, attenzione alla complessità di un processo che viene costruito e contemporaneamente vissuto in maniera personale da ciascun bambino. Questo tipo di verifica, realizzata tramite l'osservazione occasionale e sistematica, le osservazioni scritte, la documentazione audiovisiva, la raccolta di elaborati significativi, scambi di informazioni tra i docenti di sezione, colloqui con i genitori, accompagna tutte le fasi dell'attività annuale e consente sia una ricostruzione del processo di maturazione di ciascun bambino, sia una verifica degli interventi didattici adottati. In tale ottica la Scuola dell'Infanzia raccoglie ed organizza:
Alla fine del percorso viene elaborata una sintesi globale relativa ai livelli di padronanza delle competenze di base acquisite da ciascun bambino. Saranno accertate le seguenti abilità:
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